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对赵老师有关实验组和对照组的文章的看法  

2012-11-16 09:26:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 对赵老师有关实验组文章的看法



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对赵老师有关实验组和对照组的文章的看法 - 小黑牛 - 小黑牛的博客 发表于 1 小时前 |只看该作者 |倒序浏览 | 接收回复通知
本帖最后由 4344332_bbs 于 2012-11-16 20:54 编辑

实验组和对照组的确定 
      实验的目的是探索自变量对因变量的影响,符合实验目的是实验组。例如验证光下能合成淀粉,照光组是实验组。验证光是植物正常生长发育的必要条件,无光组是实验组。 
为了消除或减少无关变量的影响,用结果已知的那一组作为对照组。例如验证光下能合成淀粉,照光组是实验组,若实验组有淀粉还不能说明淀粉就是照光时合成的,必须和暗处理的那一组相对照,只有暗处理的那一组无淀粉,照光组有淀粉,才能说明光下合成了淀粉。 
德国植物学家萨克斯做的证明光合作用产生淀粉的实验:对天竺葵进行“饥饿”处理后,让叶片的一半曝光,一半遮光,过一段时间后用碘蒸气检验。德国植物学家萨克斯对天竺葵进行“饥饿”处理的目的就是使植物在黑暗中耗完原有的淀粉,以确认照光组的淀粉是在照光时新合成的,可见始终在黑暗中的那一组(无淀粉的那一组)是对照组。实际而言,自然情况下有昼夜交替,为什么就认为照光是自然状态,黑暗就不是自然状态呢?实际而言,德国植物学家萨克斯对天竺葵进行暗处理,然后一部分进行光处理,另一部分进行暗处理,后来进行光处理的那一组相对于前面的暗处理,已经发生变化,已经不是常态了,可见它不是对照组。后来继续进行暗处理的那一组相对于前面的暗处理,没有发生变化,可认为是常态处理,可见它是对照组。 
赵老师认为进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组。赵老师的这种看法在很多情况下不成立。现例举如下:

例1(08理综Ⅰ) .为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,在设计实验方案时,如果以正常小白鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是 
A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液   B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液 
C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水     D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 
(05理综Ⅰ)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下: 
1)将正常的小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况 
2)A组小鼠注射适量的胰岛素溶液,B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化。 
3)A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变化。 
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答: 
1)该实验原理是               
2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因: 
3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是           。 
08年理综一的设问是,验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验组是什么,答案是A先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液。记得当年许多老师认为验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验没有对照组,从我列出的05理综Ⅰ可知,它是有对照组的。对照组是先注射生理盐水,后注射葡萄糖溶液。也就是说05理综Ⅰ的A组是实验组,B组是对照组。实验设计来看,两个组都不是自然状态状态了,所以此时若依据自然状态(未加处理)的事物称为对照组,就不能确定对照组了。但若实验目的来判断还可比确定对照组和实验组。符合实验目的是实验组就是实验组,验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验,注射胰岛素溶液的那个组就是实验组。设置对照组的目的就如本文的一开始所说的那样,是为了消除或减少无关变量的影响。注射的胰岛素溶液含有胰岛素和胰岛素的溶剂,胰岛素的溶剂是无关变量,为了确定不是胰岛素的溶剂的作用,需设置一个只注射胰岛素的剂的实验,即B组实验。

例2:09年安徽(7分)某生物兴趣小组调查发现,在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液(100-200mg·L—1),可能促进多开雌花,提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时,其作用效果尚不清楚。请设计实验,探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。

材料用具:2-3片真叶的分栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液(300mg·L—1)、蒸馏水、喷壶……

方法步骤:

(1)将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组

对于本实验而言,对照组喷洒100-200mg·L—1乙烯利溶液,实验组喷洒的是低于或高于这个范围的乙烯利溶液。高考题给的答案是用蒸馏水稀释乙烯利溶液,配置成4种浓度(要求在0~100mg·L-1、100~200mg·L-1、200~300mg·L-1三个区间各至少取一种浓度)。高考题给的答案中没有要求有0 mg·L-1乙烯利溶液。

例3(2012北京)31.(16分)科学家为了研究蛋白A的功能,选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验,处理及结果见下表。

实验组号

在等渗溶液中进行的处理

在低渗溶液中测定卵细胞的水通透速率(cm/s×10-4)

I

向卵母细胞注入微量水(对照)[来源:Z*xx*k.Com]

27.9

II

向卵母细胞注入蛋白A的mRNA

210.0[来源:学科网ZXXK]

III

将部分II细胞放入含HgCl2的等渗溶液中

80.7

IV

将部分III组细胞放入含试剂M的等渗溶液中

188.0

如图证实蛋白A能增加细胞对水的通透性的实验组是II,对照组是I;能证实HgC12能抑制蛋白A的功能是实验组是III,对照组是II;证实试剂M能够使蛋白A的功能部分恢复的实验组是IV,对照组是III 。

不支持“进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组”说法的例子还有很多,例如:证明甲状腺的作用,实验组需割除甲状腺,对照组也不能不处理了,需不去任何器官手术。证明某药物的影响,实验组注射某药物,对照组注射安慰剂。

赵老师在文章中说:例如,在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中,1号试管处于常温环境(不加热),也不加任何催化剂,2号试管加热、3号试管加FeCL3溶液,4号试管加肝脏研磨液。这显然是运用加法原理进行控制的实验,1号属于对照组,2号、3号、4号属于实验组。对这段文章我也有看法,赵老师认为该实验中,1号属于对照组,2号、3号、4号属于实验组, 我认为实验目的不同,对照组和实验组就不同。有本实验而言,从这个实验设计来看,可以证明加热对过氧化氢分解的影响,可以证明无机催化剂对过氧化氢分解的影响,可以证明酶对过氧化氢分解的影响。若证明加热对过氧化氢分解的影响,2号试管是实验组,1号属于对照组;若证明无机催化剂对过氧化氢分解的影响,3号试管是实验组,1号属于对照组;若证明酶对过氧化氢分解的影响,4号试管是实验组,1号属于对照组。除上述实验目的外,还可以证明酶的高效性。若证明酶的高效性,应该让加肝脏研磨液的4号试管和加无机催化剂的3号试管相比,3号试管是对照组,4号试管是实验组。 
综上,应该从符合实验来实验组确定实验组和对照组,若依据“进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组”就可能判断错误。




 

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小黑牛
对赵老师有关实验组和对照组的文章的看法 - 小黑牛 - 小黑牛的博客
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发帖:2482
针对赵老师的文章,大胆发表自己的看法 
 
实验组和对照组的确定 
      实验的目的是探索自变量对因变量的影响,符合实验目的是实验组。例如验证光下能合成淀粉,照光组是实验组。验证光是植物正常生长发育的必要条件,无光组是实验组。 
为了消除或减少无关变量的影响,用结果已知的那一组作为对照组。例如验证光下能合成淀粉,照光组是实验组,若实验组有淀粉还不能说明淀粉就是照光时合成的,必须和暗处理的那一组相对照,只有暗处理的那一组无淀粉,照光组有淀粉,才能说明光下合成了淀粉。 
德国植物学家萨克斯做的证明光合作用产生淀粉的实验:对天竺葵进行“饥饿”处理后,让叶片的一半曝光,一半遮光,过一段时间后用碘蒸气检验。德国植物学家萨克斯对天竺葵进行“饥饿”处理的目的就是使植物在黑暗中耗完原有的淀粉,以确认照光组的淀粉是在照光时新合成的,可见始终在黑暗中的那一组(无淀粉的那一组)是对照组。实际而言,自然情况下有昼夜交替,为什么就认为照光是自然状态,黑暗就不是自然状态呢?实际而言,德国植物学家萨克斯对天竺葵进行暗处理,然后一部分进行光处理,另一部分进行暗处理,后来进行光处理的那一组相对于前面的暗处理,已经发生变化,已经不是常态了,可见它不是对照组。后来继续进行暗处理的那一组相对于前面的暗处理,没有发生变化,可认为是常态处理,可见它是对照组。 
赵老师认为进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组。赵老师的这种看法在很多情况下不成立。 
 
例如(08理综Ⅰ) 1.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,在设计实验方案时,如果以正常小白鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是 
A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液   B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液 
C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水     D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 
(05理综Ⅰ)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下: 
1)将正常的小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况 
2)A组小鼠注射适量的胰岛素溶液,B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化。 
3)A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变化。 
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答: 
1)该实验原理是               
2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因: 
3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是           。 
08年理综一的设问是,验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验组是什么,答案是A先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液。记得当年许多老师认为验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验没有对照组,从我列出的05理综Ⅰ可知,它是有对照组的。对照组是先注射生理盐水,后注射葡萄糖溶液。也就是说05理综Ⅰ的A组是实验组,B组是对照组。实验设计来看,两个组都不是自然状态状态了,所以此时若依据自然状态(未加处理)的事物称为对照组,就不能确定对照组了。但若实验目的来判断还可比确定对照组和实验组。符合实验目的是实验组就是实验组,验证胰岛素具有降低血糖的作用的实验,注射胰岛素溶液的那个组就是实验组。设置对照组的目的就如本文的一开始所说的那样,是为了消除或减少无关变量的影响。注射的胰岛素溶液含有胰岛素和胰岛素的溶剂,胰岛素的溶剂是无关变量,为了确定不是胰岛素的溶剂的作用,需设置一个只注射胰岛素的剂的实验,即B组实验。 
 
不支持“进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组”说法的例子还有很多,例如:证明甲状腺的作用,实验组需割除甲状腺,对照组也不能不处理了,需不去任何器官手术。证明某药物的影响,实验组注射某药物,对照组注射安慰剂。 
 
赵老师在文章中说:例如,在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中,1号试管处于常温环境(不加热),也不加任何催化剂,2号试管加热、3号试管加FeCL3溶液,4号试管加肝脏研磨液。这显然是运用加法原理进行控制的实验,1号属于对照组,2号、3号、4号属于实验组。对这段文章我也有看法,赵老师认为该实验中,1号属于对照组,2号、3号、4号属于实验组, 我认为实验目的不同,对照组和实验组就不同。有本实验而言,从这个实验设计来看,可以证明加热对过氧化氢分解的影响,可以证明无机催化剂对过氧化氢分解的影响,可以证明酶对过氧化氢分解的影响。若证明加热对过氧化氢分解的影响,2号试管是实验组,1号属于对照组;若证明无机催化剂对过氧化氢分解的影响,3号试管是实验组,1号属于对照组;若证明酶对过氧化氢分解的影响,4号试管是实验组,1号属于对照组。除上述实验目的外,还可以证明酶的高效性。若证明酶的高效性,应该让加肝脏研磨液的4号试管和加无机催化剂的3号试管相比,3号试管是对照组,4号试管是实验组。 
综上,应该从符合实验来实验组确定实验组和对照组,若依据“进行了实验处理的事物是实验组,自然状态(未加处理)的事物称为对照组”就可能判断错误。

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